为全面落实校第九次党代会精神，推进审核评估整改，系统构建自觉、自省、自律、自查、自纠的质量文化，学校近期正式印发《安徽医科大学教育质量校内专项评估工作实施意见（2025-2030年）》。该意见旨在规划未来六年的教育质量专项评估，推动人才培养全过程质量保障机制的完善。为便于全校师生及各单位准确理解和配合实施，教育质量评估中心现就文件核心内容予以解读。

问题一：专项评估的核心目标是什么？

答：目标是构建一体化的“监控-反馈-改进”质量闭环，覆盖范围涵盖专业、课程、试卷、实践教学、毕业论文（设计）等关键环节，最终推动形成内在驱动的质量文化，为学校“双一流”建设奠定坚实的质量基础。

问题二：评估工作坚持哪些基本原则？

答：（1）坚持科学、客观、公正，以数据和事实说话；（2）坚持全员、全程、全方位，动员所有育人主体参与，贯穿管理闭环；（3）坚持分类指导、综合评价，实施差异化评估与校院两级协同联动。

问题三：评估主要覆盖哪些领域？

答：主要包括六大板块：专业评估、课程评估、试卷评估、实践教育基地教育教学质量评估、毕业论文（设计）与学位论文质量管理评估，以及常规的中期教学检查评估。

问题四：专业评估如何开展？

答：评估对象为所有本科专业，以5年为一个周期实现全覆盖，按照专业评估指标体系重点考察专业的社会适应性、目标达成度、资源支撑度等。参评专业需每两年提交整改报告。

问题五：课程评估有什么安排？

答：课程评估实行校院两级评估。学院每学期可结合中期检查自主开展；学校每学期抽取约25门课程进行校级评估，组织专家通过审阅材料、听课访谈等方式进行综合评价并反馈结果，开课单位须依据评估意见制定并落实整改计划，推动课程质量持续提升。

问题六：试卷评估如何进行？

答：采取单位自查与学校抽评结合。校级抽评与专业评估、课程评估同步进行，每学期抽取约25门课程，对其上一学期的考试试卷进行全流程规范性审查，覆盖命题、评阅、分析与归档管理等环节。

问题七：实践教学基地的评估重点是什么？

答：评估将从管理机制、师资队伍、教学条件、教学过程、效果效益五个维度展开，分类评价其对各类学生的培养支撑情况。校级评估每学年会选择5-6个具有代表性的基地进行，注重覆盖不同层级和类型的实践教育，推动基地特色发展与教学质量持续提升。

问题八：毕业论文（设计）与学位论文质量管理评估关注什么？

答：重点评估各教学单位在论文质量管理上的制度规范性、执行有效性与结果合理性，涵盖论文选题、开题、中期检查、查重、答辩、成绩评定等全流程环节的制度设计和执行情况。学校将于每年6月选取部分单位进行深入抽评。

问题九：校院两级在评估中的职责如何划分？

答：校级职责重在统筹与督导，由教育质量评估中心负责制定标准、组织抽评及结果反馈；院级职责重在全面覆盖与落实整改，各教学单位需组织实施本单位各类评估的自评自查、材料报送、过程管理及落实整改，形成校院协同的质量保障闭环。

问题十：评估结果将如何运用？

答：将专项评估结果作为学科、专业设置调整、办学资源分配等的重要参考，作为教师教学成果申报、评优评先、业绩考核等的重要依据，充分调动和激发学院、专业、学科、课程和教师潜心育人的积极性、主动性和创造性。

专项评估工作是学校构建长效机制、提升人才自主培养能力的关键举措。教育质量评估中心将与各教学单位及全体师生协同构建、持续推动，确保此项工作系统、规范运行，共同营造“评价—反馈—改进”的质量文化，为学校人才培养质量的持续提升提供坚实支撑。（教学质量评估中心 罗梦婷）